中青报·中青网记者杜园春
如今，对大部分中小学生来说，AI既能化身辅导老师、资料查询助手，也能成为娱乐伙伴，陪伴成长。但中小学生成为重要的AI用户群体，也给家长的监管带来了新的考验。
日前，中国青年报社社会调查中心对1336名中小学生家长进行的“AI时代家庭教育”的专项调查显示，中小学生使用AI主要是进行语言学习（58.2%）、资料检索与信息整理（57.8%）、创意内容生成（49.4%）。78.1%的受访家长感到现实中掌握孩子AI使用情况较为容易，受访小学生家长掌控感相对最低。
语言学习、资料检索与创意生成是中小学生使用AI三大目的
山东青岛二孩家长陈嘉介绍，上小学的大女儿现在用AI进行娱乐活动比较多，“这两天，她正热衷用AI做搞笑视频，制作完成后常分享到朋友圈。”
杭州的林琴（化名）家有一名初二学生。她介绍，女儿现在会用AI生成历史手抄报的插画素材，比原来自己手绘节省了不少时间。“她最近常和AI聊自己喜欢的一部科幻小说，探讨一些故事情节设定的合理性。”
黄婉慈是广东佛山的一名高中语文老师。她感到，班上至少一半的学生现在都会借助AI做作业，但效果喜忧参半，“有的孩子能辨别优质内容并消化和运用，提升了学习效率与认知水平；但也有的孩子直接让AI代替自己思考，拿来即用，完全不动脑子。”她分享了最近的一个案例：“我们假期布置了PPT读书分享作业，有的学生直接用AI生成的PPT应付了事。其中一个学生分享的书是汪曾祺的《人间草木》，但PPT里将作者标注成了植物学家，这么低级的错误都没发现，显然AI生成后看都没看就交作业了。”
调查显示，如今孩子使用AI工具用途十分广泛。语言学习（如翻译、口语练习）排在首位（58.2%），其次是资料检索与信息整理（57.8%），创意内容生成（如写作、绘画）排在第三（49.4%），此外，46.3%的受访家长指出孩子用AI完成作业/解题辅导，42.1%的受访家长表示孩子将AI用于娱乐休闲（如AI游戏、音乐等），还有24.3%的受访家长表示孩子会用于情感陪伴，与AI谈心。
78.1%受访家长感觉掌握孩子AI使用情况较容易
“只要孩子想用，总能找到办法。”作为小学生家长，陈嘉觉得，如果孩子有自己的电子设备，家长其实很难掌握他们的具体使用行为。“女儿现在用的是我的一部旧手机，还有一只智能手表。我只能适当控制她使用设备的时长，但她具体在用什么软件、玩什么，并不是很了解。”
作为高中老师，黄婉慈感到，随着学段上升，课业难度加大，这个阶段家长基本已经不再陪伴孩子写作业、检查作业了，也就更难以及时掌握孩子使用AI的真实情况。
调查显示，78.1%的受访家长感觉现实中掌握孩子AI工具的实际使用情况较为容易，21.9%的受访家长表示较为困难。进一步分析发现，城市所在级别越高，家长的掌控感相对越强，一线城市受访者这一比例最高，为84.1%。值得注意的是，受访小学生家长的掌控感相对最低，为73.3%。
对于这个问题，陈嘉目前还想不到更有效的办法，过往的家庭教育实践让他觉得，单纯地讲道理，对上小学的女儿作用不大，“我还是打算从根源上，让她少接触手机等电子产品，严格控制使用时间，这种方式更简单有效。”
林琴对女儿的AI使用情况则比较满意。她和女儿一起约定了哪些事可以用AI帮忙，哪些必须自己完成，她还经常与孩子交流AI的功能和使用效果，“我觉得家长首先要放下焦虑，和孩子一起学习AI、了解AI，开诚布公地讲好使用规则，这样才能更好地引导孩子用好AI。”
本次调查中，受访家长的孩子读小学的占39.9%，读初中的占42.3%，读高中的占17.8%；生活在一线城市的占39.1%，二线城市的占37.4%，三四线城市的占20.3%，城镇或县城的占2.7%，农村的占0.5%。
（梁子祺对此文亦有贡献）
来源：中国青年报客户端
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